Как сдавать экзамены

Экзамен – это проверка не только знаний, умений и навыков, но и способностей, волевых качеств, трудолюбия и умения сдавать экзамены.

Что нужно для того, чтобы всегда успешно сдавать экзамены? Конечно, знания. Но нужно еще и умение продемонстрировать эти знания, то есть вовремя вспомнить все, что необходимо, и толково изложить устно, письменно или с помощью компьютера. Кроме умения соображать, решать задачи, грамотно писать, еще надо: иметь хорошо развитые волевые качества, память, внимание и, главное, уметь производительно, целеустремленно работать. Обо всем этом и говорится в этой книге.

Я буду искренне рад, если эта книга действительно поможет школьникам, абитуриентам, студентам если и не превратить экзамены в праздник, то сдавать их хорошо, легко, без стрессов и «без крови». Хочу, чтобы результатом усвоения этой книги стало повышение ваших экзаменационных оценок по крайней мере на один балл!

Выражаю благодарность Лидии Макаровне Голубинской, учителю-методисту высшей категории Новгородской гимназии «Квант», за редактирование рукописи и ценные замечания, которые я с благодарностью принял и внес в книгу. Я благодарю свою дочь Юту, студентку Санкт-Петербургского университета, за то, что она поделилась своим опытом успешной сдачи экзаменов на «отлично» в школе и университете. Выражаю признательность авторам книг и журнальных статей, список которых я привожу в конце работы. Именно они помогли мне написать эту книгу.

В наших школах и вузах используется много видов экзаменов, поэтому школьник и студент должен быть готов к любому из них.

По каким признакам различаются экзамены?

По функции: для контроля знаний, переводные (школьные и студенческие), выпускные, вступительные, квалификационные (для получения звания, специальности, должности), приемные (на соответствие требованиям должности).

По способу проведения: устные (по билетам или путем свободного собеседования), письменные (диктовки, изложения, сочинения, рефераты), графические, компьютерные (по тестам).

По виду заданий: тесты, анкеты, тестовые вопросы, классические билеты с вопросами.

По виду тестов: открытые (надо самостоятельно сформулировать ответ), закрытые (надо выбрать правильный ответ из предложенных).

По способу оценки результатов: балльные, словесные.

По проверяемому предмету: по математике, по физике, по литературе и т. д.

По условиям проведения: индивидуальные, публичные (защиты курсовых проектов, диссертаций, ответы у доски перед классом), компьютерные.

По времени проведения: весенние (они же выпускные), летние (они же вступительные), зимние (они же промежуточные, сессионные).

1. Доставить радость самоутверждения. Я считаю, что экзамены должны быть праздником, а не наказанием, как думает большинство учащихся, что очень обидно. Потому эта книга представляет собой попытку помочь экзаменующимся всегда хорошо сдавать экзамены и на экзаменах осуществлять функцию самоутверждения.

2. Функция, стимулирующая хорошую учебу в течение года. Каждый учащийся знает, что придет время и его будут экзаменовать, и готовиться к этому надо весь год.

3. Контролирующая функция. На экзамене сравнительно легко проверить знания, умения, навыки. Когда проверяют знания фактов, то, по сути, лишь проверяют память. Значительно труднее проверить понимание. А еще труднее проверить умение применять знания на практике. Согласитесь, ведь именно в этом конечная цель получения знаний. Поэтому на экзаменах предлагают задачи.

4. Обучающая функция. Эта функция особенно хорошо реализуется на устных экзаменах. По крайней мере, тот материал, который экзаменуемый рассказал экзаменатору, он запомнит надолго.

5. Воспитательная функция. Укрепляются характер, воля, развивается трудолюбие. На устном экзамене можно убедить ученика в его высоких возможностях, стимулируя тем самым его успешную дальнейшую работу. Очень трудно проверить нравственные качества человека. Может быть, поэтому такой задачи и не ставят. А жаль. Честь и нравственность – первейшие качества человека.

6. Обобщающая функция. При подготовке к экзамену за короткое время концентрируется и осмысливается весь годовой материал и создается его целостное понимание.

7. Стрессирующая функция. Это и хорошо, и плохо. Плохо, что учащийся живет годами под страхом экзаменов. Механизм самозащиты отключает его от этого стресса, мол, до экзаменов еще далеко. Но есть ежедневные «экзамены»: это ежедневный контроль качества приготовления уроков, опросы, контрольные работы. Непосредственно перед экзаменом и во время экзамена стрессовое состояние достигает максимума. Если этот максимум для учащегося «запредельный» или учащийся «провалился» на экзамене, то это разрушает нервную систему. Но если стресс незначительный и экзамен сдан хорошо, то это вселяет веру в свои силы, тренирует волю и закаляет характер. Говорят: «У победителей раны заживают быстрее». Экзамены и подготовка к ним на самом деле очень полезны, так как это дисциплинирует, заставляет систематизировать весь материал, учит интенсивной работе, ответственности и трудолюбию. Кроме того, после успешно сданного экзамена у экзаменатора и экзаменующихся укрепляются дружественные отношения, что важно для дальнейшей работы.

Говорят, что экзамен – лотерея, что существует «Закон всемирной подлости», или «Закон бутерброда», что «попадаются именно те вопросы, которые не знаешь», – все это враки! Конечно, мы живем в вероятностном мире, в мире закономерностей и случайностей. Но согласитесь, если в вузе все 40 экзаменов сданы на 5, то это уже не случайность. А если, например, в 33 билетах по 3 вопроса, и вы не знаете из них всего три, то вероятность того, что вы вытащите билет, в котором будут именно эти три вопроса, составляет всего 0,003 %. Два вопроса в одном билете – 0,1 %, а один неподготовленный вопрос – уже 3 %!

Выбор вуза – серьезный шаг в жизни человека. Это значит, что специальность вы уже выбрали и готовитесь вступить в новую жизнь – трудовую и интересную.

Тем не менее полезно заглянуть на сайтгде вы найдете тесты для профориентации.

Вуз выбирают по многим критериям.

По призванию к специальности.

По ожидаемому конкурсу.

По престижности вуза.

По семейным традициям.

По трудности обучения.